Ученики Международной школы магнитов Фрейзера ждут снаружи перед началом занятий 19 сентября 2012 года в Чикаго, штат Иллинойс.Скотт Олсон / Getty Images Одна из самых серьезных проблем на политическом поле битвы в 2018 году будет образовательная политика , а результаты международных тестов Америки служат доказательством необходимости перемен. Но прежде чем мы бросимся с головой в очередную попытку переделать наши школы, нам нужно понять, как наши ученики успели по сравнению с другими странами и на чем нам действительно нужно сосредоточиться, чтобы помочь детям добиться успеха.
Что говорят критики
Новая волна нападок на успеваемость американских студентов поднялась как со стороны либералов, так и со стороны консерваторов. Они подпитываются серией международных тестов, которые сравнивают студентов из Соединенных Штатов со студентами из стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), а также из нескольких стран и городов Восточной Азии. Результаты показывают, что Америка отстает по ключевым предметам.
Мы вкладываем в наши школы больше денег, чем в любую другую страну, и что мы получаем? Для нашей школьной системы K-12, почетное членство в странах третьего мира, пишет Профессор Ф. Х. Бакли в колонке мнения Fox News. Бакли, преподающий в Университете Джорджа Мейсона, добавил: «Не так давно у нас была превосходная система государственных школ, но теперь мы отстаем от большинства стран. По математике нам 38thв мире среди развитых стран по показателям 15-летних. И становится только хуже, а не лучше.
Он не одинок. Критики по всему идеологическому спектру осуждают оценки образования в США. А министр образования Обамы Арне Дункан подверг критике успеваемость американских студентов на международных тестах, несмотря на то, что количество выпускников средней школы поднялось до самого высокого уровня за несколько десятилетий.
В глобальной экономике, основанной на знаниях, где образование важнее, чем когда-либо прежде, как для индивидуального успеха, так и для коллективного процветания, наши студенты в основном теряют позиции, Дункан сказал . Мы бежим на месте, поскольку другие страны с высокими показателями начинают отставать от нас. Суровая правда заключается в том, что США не входят в число наиболее эффективных стран ОЭСР по любому предмету, протестированному PISA, добавил он.
В связи с этим анализом возникают две проблемы. Во-первых, американская система государственных школ всегда была мальчиком для битья для политиков и средств массовой информации; это никогда не считалось превосходным, даже если это было так. Во-вторых, пора применить математику, с которой наши ученики якобы не справляются.
Как у нас дела на самом деле
Рейтинг международных тестов отличается от студенческого футбола или баскетбола, где цифры в рейтинге имеют значение, поэтому для участия в играх или турнирах можно выбрать несколько команд.
Рейтинги, основанные на международных оценках, просты для понимания, но они также могут ввести в заблуждение, пишет Луи Серино из Института Брукингса. Хотя исследователи часто уклоняются от использования рейтингов в серьезном статистическом анализе результатов тестов, они могут оказать существенное влияние на политическую риторику и, следовательно, на образовательную политику. Средства массовой информации часто берут эти списки и используют их в заголовках или звуковых фрагментах, предоставляя мало контекста и способствуя обсуждению образовательной политики, которое часто может вводить в заблуждение.
Так как поживают американские студенты? Как показано в отчете Брукингса, оценки Америки по тесту PISA (Программа международной оценки учащихся) оставались относительно неизменными с 2000 по 2014 год, но данные последнего теста TIMSS (Тенденции в международной оценке математики и естественных наук) в 2015 году показывают, что американцы набрали баллы. это самые высокие оценки за 20-летнюю историю испытаний в США. Возникает вопрос, почему об этом не было широко сообщено.
Что касается международных оценок, нам нужно использовать меры со статистической значимостью, а не числовую систему ранжирования. Такой правильный анализ рисует иную картину положения Америки. Среди 69 стран, прошедших тестирование в рейтинге PISA по чтению, мы опережаем 42 по чтению и статистически сравнимы с еще 13 странами, уступая лишь 14 странам. Когда дело доходит до математики и естественных наук в PISA, цифры ниже. По математике мы опережаем 28, делим пять и отстаем от 36. В естественных науках дела обстоят немного лучше; США впереди 39, делят 12 и отстают от 18 стран.
Тем не менее, те результаты TIMSS, которые также учитывают математику и естественные науки, обеспечить лучшие результаты для американских студентов . Наши четвероклассники опережают 34 по математике, равные 9 и отстают от 10, в то время как по естественным наукам они опережают 38, сравняют с семью и отстают от семи. У наших восьмиклассников примерно такой же результат: они опережают 24 страны по математике, делят 11 и отстают от восьми. Что касается естественных наук, то восьмиклассники США опережают 26 стран с девятью и отстают от семи. Это определенно не третий мир; это даже не близко. Результаты PISA ближе к 20 лучшим по чтению и естественным наукам, а результаты TIMSS по математике и естественным наукам показывают 10 лучших результатов.
Если использовать спортивную метафору для этих международных тестов, США находятся в плей-офф, но это не команда с лучшим посевом. Эти реальные результаты полезно знать при принятии решения о том, взорвать ли франшизу и начать все сначала, или опираться на предыдущий успех, чтобы внести необходимые изменения, чтобы стать лучшими.
Что мы можем сделать для реформы образования
Как показывают результаты исследования, американские студенты определенно не так плохи, как думают ученые мужи и политики. Но американцы любят быть номером один, поэтому вопрос в том, как нам стать лучше?
Тратить больше денег на образование может показаться простым решением. Критики утверждают, что Америка тратит больше всего денег на образование, но на самом деле Соединенные Штаты занимают пятое место по расходам на одного студента. в соответствии с Атлантический океан , и этот анализ проводился перед волной сокращений национального и государственного бюджета. Кроме того, США отстают почти от всех развитых стран мира, когда речь идет о доступе к высококачественным дошкольным учреждениям, отмечает Крис Перри, исполнительный директор фонда The First Five Years Fund. в статье USNWR . Имеет значение, как расходуются деньги.
Другие высокоэффективные страны, такие как Япония, Швейцария, Финляндия и Польша, по словам [лидера Американской федерации учителей Рэнди] Вайнгартена, больше уважают государственное образование и работают над тем, чтобы дать учителям ресурсы, необходимые им для обеспечения учащихся, особенно тех, кто имеет более высокий уровень образования. потребности, успешны в классе, пишет Элли Бидвелл .
Один из способов улучшения образования, возможно, уже был реализован в 2015 году, последнем году данных международного тестирования. Закон «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB), ненавидимый учащимися, учителями и многими родителями за его навязчивое приучение к экзамену, был заменен. И хотя NCLB мог эффективно закрыть школы, это мало что дало школам ресурсы для достижения успеха.
Преподавая в колледже учебную программу по общественным наукам для студентов специальностей, я обнаружил, что многие ожидают, что зарабатывают мало денег, и чувствуют, что их профессия презирается обществом, а иногда даже высмеивается со стороны специалистов в других областях. Они решают следовать этому призванию, несмотря на эти препятствия. Даже при подготовке этих будущих учителей к экзамену по стандартам штата Джорджия я призываю их не заучивать наизусть, а разработать творческие планы уроков, которые помогут их ученикам запомнить материал с отличными результатами.
Профессор Бакли, специалист по образованию Дайан Рэвич и другие говорили о том, что частные школы могут сыграть большую роль в решении этой проблемы. И они правы. Даже в Западной Грузии, где я живу, регион тратит много средств на строительство более крупных школ, даже несмотря на то, что в некоммерческих частных учреждениях есть места, которые можно было бы заполнить за счет роста студенческого населения за небольшую часть затрат на строительство.
Частные школы, которые были освобождать от маниакальной одержимости тестированием (по словам Равича), смогли перенять творческий потенциал, который студентам действительно нужен для успеха на мировом рынке, что больше связано с инновациями и свободным мышлением, чем с запоминанием материала, к которому можно легко получить доступ с помощью компьютера. И тестирование отражает больше последнего, чем первого.
Возьмем, к примеру, Сингапур, международного лидера в сдаче тестов. Но даже их собственный министр образования допущенный что, хотя их ученики сдают международные тесты, они с трудом выпускают математиков, ученых, предпринимателей и ученых. Америка - это меритократия талантов, наша - меритократия экзаменов. Есть некоторые части интеллекта, которые мы не можем хорошо проверить, например творчество, любопытство, чувство приключения, амбиции. Прежде всего, в Америке есть культура обучения, которая бросает вызов общепринятым представлениям, даже если это означает бросать вызов авторитету. Это области, в которых Сингапур должен поучиться у Америки. И эта тенденция сохраняется даже сегодня, поскольку сингапурские студенты считаются обучающимися машинами, но не новаторами. согласно Financial Times .
Америка должна спросить себя, в чем она хочет преуспеть. Хотим ли мы лучших результатов тестов в мире или поколения лидеров в области бизнеса, математики, естественных наук, академических кругов и искусств?
Что касается этой новой одержимости чартерными и частными школами, нам нужно посмотреть, чего мы хотим от этих учебных заведений. Если это просто предлог для разрушения профсоюзов учителей, вряд ли он поможет американским студентам добиться успеха. Если речь идет о том, чтобы дать учителям свободу применять новаторские инструкции и больше вовлекать учеников в процесс обучения, а не проводить механические упражнения на запоминание, то мы можем генерировать этих лидеров из класса, и это, вероятно, не повредит тем международным тестам, которые мы проводим наши руки каждые три года.
Джон А. Турес - профессор политологии в колледже Лаграндж в Лагранже, штат Джорджия. С ним можно связаться по адресу jtures@lagrange.edu . Его аккаунт в Twitter - JohnTures2.
